因为人教版数学课本插图封面“太丑”而引发的讨论愈演愈烈，即使在人教社表示已着手重新绘制部分册次封面和插图，并对事件启动调查的情况下，网络上的声音仍然逐渐走偏。

从讨论教材美丑，到插图作者“色情狂、包藏坏心”的论调，很多不明真相的受众被这种声音裹挟着向前，逐渐丧失了自己的思考。

这，稍微有点危险了!

你问我网上热传的几张插图封面难看吗?我可以明确回答你，确实不符合审美。

宽眼距，高额头，眼神怪，动作姿态也矫揉造作，很不雅观。

作为家长来说，我很能理解大家的诉求，教材是孩子在世界观、价值观还未养成的青少年时期，陪伴最久的知识获取读物。家长希望孩子在其中获得的是正向、美好、积极、阳光的能量，这是合理的诉求也是社会各界对于青少年成长方向的期待。在这方面来看，网友们正确发表自己的诉求，没毛病。

但有几个问题需要思考：

一：这么有问题的教材为什么能用10年?这10年间难道没有学生或家长对于插图问题感到不适，继而向上反映?如果有的话，当时为什么没有如现在这般山呼海啸，群情激愤，处处都有“正义”的声音?反而在十年后的今天网络上出现了越来越多的“正义使者”来推动事件解决呢?

二：2013年就开始使用的教材，在这十年间，没有一个学生家长注意到这样“审丑”的插图，或者注意到了觉得也无所谓，不影响什么。但为什么十年之后，突然一夜之间这样的无所谓成了天大的事?

写到这，整件事怎么想怎么透着一些问题。

有的人说，调动这样的情绪，持续渲染是为了打击吴勇，及其背后的吕敬人;还有的人说是为了煽动不明人群的仇美仇日情绪。

我不能否认这样持续亢奋的情绪中确实有家长在真的担忧孩子的成长环境。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，中国人几千年的文化素养让我们有了这样同理心，但怕就怕某些人利用了家长的善良，来达到自己的目的。

前些日子，国家发展改革委官网正式发布的清单中对非公有资本提出了要求，这其中有一条是“非公有资本不得从事新闻采编播发业务”。

所以，你悟到了什么?

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